Unit4WhenisEaster?

(P41Let’stalk)

阳江市田家炳学校黎珍珍

年5月27日，生本教育创始人郭思乐教授率生本教育专家团队在教育局郑局长的陪同下，莅临我校指导生本课堂教学活动，当天上午第二节生本英语展示课，我执教五（2）班的课例《Unit4WhenisEaster?》，给听课的老师留下深刻的印象，也得到郭教授和李主任的肯定。

这节课我是根据郭思乐教授提出的生本教育“先学后教，以学定教、不教而教”的教学方法来设计的。

一、根本、简单、开放的课前小研究。

它是让学生提前在教师的指导下有目的，有针对性的学习。它是让每个孩子对即将学习内容都有所准备地进入课堂学习，它是实现生本教育的基础。前置性作业的设计力求做到根本，简单，开放，使学生人人有事做，事事有人做。

下附“课前小研究”

Unit4WhenisEaster?—前置小研究

(P41Let’stalk)

班别姓名学号：

一、我学会了这些月份和序数词：

二、1、听读P41:Let’stalk。

2、会用以下句型进行对话：A:Whenis---?B:It’son---.

A:Whatwillyoudo?B:I’ll---.。

三、自编话剧，可以是生日或其他节日的活动。

二、“生本教育”的课堂的主体是学生，一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。

这就要求教师重新认识教学，重新认识学生，也要重新认识自己。教师要为学生创设良好的，浓厚的学习氛围，培养学生自主学习的能力，激发学生活跃的思维。教师要勇于做一名积极的旁观者。

1、课前三分钟。

让学生主持，通过小组玩单词卡，以游戏形式记住单词。

2、前置性小研究。

通过前置性小研究引导学生在学习新知识前，尝试自主学习。然后，让学生通过小组交流各自搜集并记住这些月份和序数词。了解检查落实学生完成前置小研究情况，从而以学定教，简单说就是根据学生的学确定教师的教。

3、英语学习的目的在于说和用。

新学的对话学生通过事先的预习，通过小组练习对话、模仿对话来进行对学，如果对学解决不了的问题，小组解决。对于那些大部分学生在课前已经掌握的知识，不再需要教师反复地讲，而是可以放在小组合作学习时，在小组内互学互教，即生本理念下的“不教而教”。

4、最后的环节展示汇报也是在小组内讨论、交流、对学。

由小组上台展示。与全班互动，更能锻炼小组的合作、配合，给弱势学生更多的机会。而本课时让学生重点交流的是：能就日期和节日进行交流，并拓展学生“说”的范围，让学利用生日与节日编话剧？目的只有一个让学生能学以致用。用到实际生活当中。

5、小结。

小组讨论交流本节课所学的词汇与句型，让知识重现，加深记忆。

三、课后点评与感想

生本教育团队的李主任对我这节课给予了很高的评价与赞赏：这节课完全符合生本课堂的要求，课堂抓得实，学生人人参与，把课堂完全交给了学生，教师起到了引导的作用，让学生有充足的时间参与到活动中去，是一节非常成功的生本课堂。

生本堂课给我带来了多多的惊喜：每次小组的讨论交流后，孩子们的思维都产生强烈的碰撞，争着发言，极大地调动了学生的天性、潜能。学生智慧的光芒在课堂上“闪耀”，课堂中充满了精彩的生命力，充满了勃勃生机……

这对学生来说，不仅仅是提高了英语表达能力，更是化被动学习为主动探索。一节课下来我教得轻松、学生学得愉快，而且知识掌握得更牢固。这比过去单纯的老师在讲台上讲授的方式好多了。生本教育真的是让老师得到了解放，让学生获得了自由！感谢有你---生本教育！